Einführung in Bildung für Nachhaltige Entwicklung – joint international virtual classroom Projekt

Qualitativ hochwertige Bildung – und Zugang zu Bildung – ist eines der 17 Sustainable Development Goals (SDGs): Dabei ist Bildung sowohl Teil der SDGs als auch Voraussetzung für die Erreichung der weiteren SDGs.

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) bedeutet v. a. auch voneinander und miteinander Lernen – und dies nicht nur im nationalen Kontext (Schule oder Hochschule), sondern insbesondere auch im internationalen Kontext. In diesem joint virtual classroom lernen Lehramtsstudierende verschiedener Nationen miteinander, entwickeln ein Verständnis für aktuelle Probleme (nicht-)nachhaltiger Entwicklungen in den beteiligten Ländern und diskutieren und reflektieren gemeinsam Ideen für tragfähige Lösungsansätze.

Ausrichtung

fächer- und disziplinenübergreifend; Internationalisierung des Lehramtsstudiums

Zielgruppe, Studiengangsbezug, Schulformen-/Stufenbezug

Lehramtsstudierende aller Studienfächer im Bachelor- als auch im Masterstudium

Lehrformat

Seminar mit 3 ECTS (als joint virtual classroom vollständig online)

Dauer der Durchführung

1 Semester, 2 Semesterwochenstunden (SWE); insgesamt 13 Seminartermine à 90 Minuten
plus Selbststudienzeit und guided group work (Maximalvariante; Reduktion der SWS bzw. der Lerninhalte sind möglich; bei Umsetzung als Blockveranstaltung sind dies ca. 2,5 Wochen)

Ziel und zusammenfassende Beschreibung

Im Rahmen des joint virtual classroom-Projektes arbeiten Lehramtsstudierende von mindestens zwei verschiedenen Universitäten zusammen (Lehramtsstudierende des eigenen Standorts und Lehramtsstudierende einer weiteren, nicht deutschsprachigen, Universität).

Im durchgeführten Projekt, welches die Basis für dieses Praxisbeispiel darstellte, wurde das Seminar mit Lehramtsstudierenden der Universität Göttingen und Lehramtsstudierenden der Ganesha University of Education Bali in Indonesien durchgeführt. Die Auswahl des Standortes der kooperierenden Universität hat dementsprechend Implikationen für die konkrete Seminargestaltung.

(Ausgewählte) Ziele des Seminars sind, dass die Studierenden …

• einen Überblick über die Geschichte des Begriffs Nachhaltigkeit und über die wichtigsten Meilensteine auf dem Weg zum heutigen Konzept Nachhaltiger Entwicklung und BNE erhalten.
• einen Überblick über aktuelle (B)NE-Modelle und Diskurse sowie über aktuelle Umsetzungen von BNE in Deutschland und weltweit erhalten.
• gemeinsam in internationalen Teams zu Problemen und Lösungsansätzen (nicht-)nachhaltiger Entwicklungen arbeiten und dabei ein Verständnis über die Gemeinsamkeiten, aber auch die Unterschiede dieser Problematiken in den beteiligten Ländern entwickeln.
• nicht-nachhaltige Entwicklungen auf den verschiedenen Handlungsebenen erkennen und deren Entwicklung verstehen und für notwendige Veränderungen sensibilisiert werden.
• in der Lage sind, komplexe Probleme aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten und zu analysieren.
• anhand ausgewählter Themen über Möglichkeiten, ihr eigenes Handeln nachhaltiger zu gestalten, reflektieren.
• Ansätze Nachhaltiger Entwicklungen mit Bildungsprozessen in Verbindung bringen können und eigene Ideen für die Integration von BNE in den eigenen (zukünftigen) Unterricht entwickeln.

Warum ist das BNE? Bezug zu den theoretischen Grundlagen der
Webseite

Die Studierenden erarbeiten an konkreten Beispielen die Zieldimensionen und -konflikte (nicht)-nachhaltiger Entwicklungen und unterscheiden dabei die unterschiedlichen Handlungsebenen. Sie entwickeln ein Verständnis über die zentralen Prinzipien Nachhaltiger Entwicklung, darunter Generationenverantwortung, Kohärenz, Partizipation sowie geteilte, aber unterschiedliche Verantwortung der Nationen.

• NE- und BNE-Verständnis:

Es werden verschiedenen Modelle von NE bzw. BNE angesprochen: Auf fachwissenschaftlicher Ebene das Modell der kritischen Nachhaltigkeit, das Modell der Planetaren Grenzen sowie das «wedding cake model»; auf der Ebene von Bildungszusammenhängen das Modell des Orientierungsrahmens Globale Entwicklung.

• Lernvoraussetzungen:

Keine; jedoch ist ein gewisses Maß an Sprachkompetenz hinsichtlich der englischen Sprache notwendig, damit Kommunikation und somit Austausch- und Lernprozesse stattfinden können.

• BNE-Kompetenzen/Kompetenzmodell:

UNESCO Key Competencies for ESD

• BNE-Inhalte:

Modelle und Prinzipien Nachhaltiger Entwicklung; Ökologisch-Soziale Dilemmata, Socioscientific Issues, Umgang mit Unsicherheit und unsicherem Wissen bei Problemen Nachhaltiger Entwicklung, pädagogische und didaktische Ansätze und Gestaltungsprinzipen für BNE im Unterricht

• BNE-Methoden und Medien:

joint virtual classroom, synchrones und asynchrones Lernen, guided group work

• Assessment/Prüfungsform:

Gruppenpräsentation (20 Minuten plus 10 Minuten Diskussion), Klausur (60 Minuten)

Kriterien-Spinnennetz

Autor*innen / Hochschule / Kontakt (E-Mail):

Sabina Eggert, Georg-August-Universität Göttingen, seggert1@gwdg.de

Allgemeine E-Mail:

Anlagen

Literatur, Website:

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