Planspiel «Nachhaltige Palmölproduktion in Indonesien»

In etwa jedem zweiten Produkt im Supermarkt ist Palmöl enthalten, zunehmend aber auch in Biokraftstoffen. Palmöl wird weltweit in immer größeren Mengen verarbeitet, die Produktionsflächen sind aber auf die tropischen Regenwaldzonen begrenzt. – Inwiefern ist Palmöl ein «fettiges Gold zulasten von Regenwald, Klima und Artenvielfalt» (Greenpeace, 2013)?

Ausrichtung

fächerübergreifendes und interdisziplinäres Angebot, das variabel in verschiedenen Fächern und Fachkombinationen in der Lehre und auch in der Schule eingesetzt werden kann

Zielgruppe, Studiengangsbezug, Schulformen-/Stufenbezug

• Lehramtsstudierende für alle Schulformen und unterschiedliche Fachstudiengänge, 4.-6. Semester BA oder MEd/MA
• Schülerinnen und Schüler der 9.-13. Jahrgangsstufe

Lehrformat

VB – variabler Baustein zum Einsatz in Lehre und Unterricht

Dauer der Durchführung

ca. 4 Stunden (wenn auf die bereits erstellten Rollenkarten für die verschiedenen Interessensgruppen (s. Anlage) zurückgegriffen wird; die Positionen der verschiedenen Interessensgruppen können aber auch längerfristig im Rahmen einer Projektarbeit selbst intensiv recherchiert werden)

Ziel und zusammenfassende Beschreibung

Das Planspiel ist ein in sich abgeschlossenes Projekt und soll in die diskursive Auseinandersetzung mit den unterschiedlichen Dimensionen nachhaltiger Entwicklung einführen. Ausgehend von den konkreten ökologischen, sozialen und ökonomischen Problemen bei der Palmölproduktion sollen mögliche Interessenskonflikte und Handlungsalternativen thematisiert werden.

Das Planspiel wurde als Podiumsdiskussion zum Thema „Nachhaltige Palmölproduktion in Indonesien“ konzipiert, die vom Roundtable on Sustainable Palm Oil (RSPO) veranstaltet wird. Die global tätige und auf Initiative des WWF gegründete Organisation RSPO steht immer wieder in der Kritik. Sie lädt daher zu einer Podiumsdiskussion ein, um mit Akteurinnen und Akteuren aus unterschiedlichen Bereichen eine tragfähige Lösung für eine zukunftsfähige Palmölproduktion zu finden. Dazu sollen die verschiedenen Probleme im Zusammenhang mit der Palmölproduktion aus unterschiedlichen Perspektiven diskutiert werden. Dabei sollen u. a. auch die Produktionsbedingungen und der Palmölbedarf hinterfragt und Verbesserungsmöglichkeiten erörtert werden.

Warum ist das BNE? Bezug zu den theoretischen Grundlagen der
Webseite

• Beitrag zu BNE:

das Beispiel integriert projektbezogen die ökologischen, sozialen und ökonomischen Dimensionen nachhaltiger Entwicklung unter Einbezug der Prinzipien Vernetzung (Retinität), Globalität und Generationengerechtigkeit bzw. Zukunftsfähigkeit

• Lernvoraussetzungen:

keine speziellen Vorkenntnisse erforderlich; das Leitbild «Nachhaltige Entwicklung» sollte aber bekannt sein

• BNE-Kompetenzen/Kompetenzmodell:

Schlüsselkompetenzen der UNESCO (2017); s. BNE-Kompetenzen → Schlüsselkompetenzen für BNE im Rahmen der Agenda 2030

• BNE-Methoden und Medien:

Planspiel mit unterschiedlichen Interessensgruppen

Kriterien-Spinnennetz

Autor*innen / Hochschule / Kontakt (E-Mail):

PD Dr. Gesine Hellberg-Rode, Zentrum für Didaktik der Biologie, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, hellberg@uni-muenster.de

Allgemeine E-Mail:

Anlagen

Literatur:

s. Anhang