BNE im Modul Unterricht im Fachbereich Natur Mensch Gesellschaft (NMG)

Die große Chance des vorgestellten Beispiels besteht in der Sandwich-Struktur der Organisation der Veranstaltungen (Theorie-Praxis-Theorie). Die Teilnehmenden erhalten die Möglichkeit, im zwischen den Semestern stattfindenden Praktikum erste Erfahrungen mit der Umsetzung von BNE-Unterricht zu sammeln und anschließend diese gemeinsam zu reflektieren.

Ausrichtung

Interdisziplinär / Sachunterricht NMG
Der Fachbereich NMG umfasst die Lehrplan21-Perspektiven Natur und Technik (Naturwissenschaften), Raum, Zeit und Gesellschaften (Geographie, Geschichte), Wirtschaft, Arbeit und Haushalt (Wirtschaft und Hauswirtschaft) und Ethik, Religionen und Gemeinschaft.

Zielgruppe, Studiengangsbezug, Schulformen-/Stufenbezug

Studierende der Ausbildung Primarstufe (Zyklus 1 entspricht 2 Kindergartenjahre + 1. und 2. Primarklasse, Zyklus 2 entspricht 3.– 6. Primarklasse)

Lehrformat

Modul im Fachbereich Natur Mensch Gesellschaft – Unterricht im Fachbereich (4 ECTS), Seminar über 2 Semester

Dauer der Durchführung

Insgesamt 24 Lehrveranstaltungen à 2 Lektionen, davon 3 Lehrveranstaltungen im Herbstsemester und 3 Lehrveranstaltungen im Frühlingssemester mit Fokus BNE

Ziel und zusammenfassende Beschreibung

Innerhalb des Moduls Natur Mensch Gesellschaft werden NMG- und BNE-spezifische didaktische Grundlagen erweitert und vertieft.

Im Herbstsemester finden drei Lehrveranstaltungen zu den BNE-Grundlagen statt. Diese umfassen folgende Themen: Begriffe und Konzepte zur Nachhaltigen Entwicklung (NE) und BNE, Verortung der BNE im Lehrplan 21, Grundlagen des Systemdenkens als notwendige Betrachtungsweise für eine BNE, Kompetenzen und didaktische Prinzipien der BNE gemäß Lehrplan 21 und gemäß éducation 21. Als Vertiefung entwerfen die Studierenden in Gruppen eine akteurgeleitete Sachanalyse zum Thema Schokolade und formulieren dazu eine komplexe Fragestellung (Kriterien für eine komplexe Fragestellung gemäß Lehrplan 21) für den Unterricht auf der Stufe Primarschule oder Kindergarten. In einer weiteren Vertiefung verknüpfen sie ein Thema mit dem Drei-Dimensionen-Modell der NE und skizzieren an ausgewählte BNE-Kompetenzen orientierte Unterrichtsideen.

In der Semesterzwischenzeit absolvieren die Studierenden das Praktikum «Unterrichten» und können BNE-Unterricht bereits im kleinen Rahmen umsetzen. Als Leistungsnachweis beschreiben sie eine Lernsituation aus dem BNE-Unterricht und analysieren diese anhand theoretischer Grundlagen. Diese Abhandlung wird im Frühlingssemester in einem Lehrgespräch mit den Mitstudierenden und Dozierenden diskutiert und reflektiert. Bewertet werden die schriftlichen Arbeiten.

Im Frühlingssemester finden drei Lehrveranstaltungen mit Fokus BNE statt, in welchen die Kompetenzen und didaktischen Prinzipien der BNE durch die Konkretisierung an einem Thema (z. B. Baumwolle oder Edelrebe) weiter vertieft werden. Diese Vertiefung wird im Leistungsnachweis für das Frühlingsemester, welcher eine grobe Unterrichtsplanung für sechs bis neun Wochen mit der Umsetzung der BNE-didaktischen Prinzipien zu einem selbstgewählten Thema erfordert, weitergeführt.

Warum ist das BNE? Bezug zu den theoretischen Grundlagen der
Webseite

• Beitrag zu einer BNE:

Aufbau eines gemeinsamen Verständnisses zur NE und der Grundlagen zur Planung und Umsetzung von BNE-Unterricht, Reflexion einer ersten Umsetzung von BNE-Unterricht

• NE- und BNE-Verständnis:

Drei Dimensionen-Modell und Starke Nachhaltigkeit, 17 SDGs Agenda 2030 und BNE-Verständnis gemäß éducation 21

• BNE-Kompetenzen/Kompetenzmodell:

Kompetenzen gemäß Lehrplan 21 und Kompetenzen gemäß éducation 21

• BNE-Inhalte:

Begriffe NE und BNE, Verortung im Lehrplan 21, Akteurgeleitete Sachanalyse am Beispiel Schokolade, Vertiefung BNE-Kompetenzen und didaktische Prinzipien an diversen BNE-Themen

• BNE-Methoden und Medien:

Akteurgeleitete Sachanalyse

• Assessment/Prüfungsform:

Analyse und Reflexion einer Lernsituation aus dem BNE-Unterricht (Herbstsemester), Unterrichtsplanung mit Fokus BNE (Frühlingssemester)

Kriterien-Spinnennetz

Autor*innen / Hochschule / Kontakt (E-Mail):

Miriam Lutz, Dozentin Fachdidaktik NMG, Pädagogische Hochschule Graubünden, muschnas@bluewin.ch

Kontaktperson: Barbara Beer, Dozentin Fachdidaktik NMG, Pädagogische Hochschule Graubünden, barbara.beer@phgr.ch

Allgemeine E-Mail:

Anlagen

Literatur, Website:

Bertschy, F., Muheim, V.-M., Wüst, L., Buchs, C., Bänninger, C., Gysin, S. H., & Isler-Wirth, P. (2014). Querblicke Grundlagenband: Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung vertiefen. Ingoldverlag. https://doi.org/10.26041/fhnw-491

éducation 21. (2016). Bildung für Nachhaltige Entwicklung: Ein Verständnis von BNE und ein Beitrag zum Diskurs. https://www.education21.ch/sites/default/files/uploads/pdf-d/bne/BNE-Verstaendnis_Langversion-mit-Quellen_2016.pdf

éducation 21. (2018). Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) in Schule und Unterricht: Informationen und Links für Lehrpersonen und Schulleitungen der Volksschule. https://www.education21.ch/sites/default/files/uploads/pdf-d/bne/BNE_Einfuehrung_DE_DEF.pdf

éducation 21. (2018). Kompetenzen. https://www.education21.ch/sites/default/files/uploads/pdf-d/bne/kompetenzen/Kompetenzen_erlaeutert_Spider_2018.pdf

éducation 21. (2018). Pädagogische Prinzipien. https://www.education21.ch/sites/default/files/uploads/pdf-d/bne/prinzipien/Prinzipien_erlaeutert_Spider_2018.pdf

Erziehungs-, Kultur- und Umweltschutzdepartement Graubünden. (Hrsg.) (2016). Lehrplan 21: Grundlagen. Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz. https://gr-d.lehrplan.ch/lehrplan_printout.php?e=1&fb_id=200

Erziehungs-, Kultur- und Umweltschutzdepartement Graubünden. (Hrsg.) (2016). Lehrplan 21: Natur, Mensch, Gesellschaft. Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz. https://gr-d.lehrplan.ch/lehrplan_printout.php?e=1&k=1&fb_id=6

Quellen für die akteurgeleitete Sachanalyse zum Thema Schokolade:

éducation 21. (2013). BNE-Kit II «365 BNE-Perspektiven»: Unterrichtsmaterial Schokolade. https://www.education21.ch/de/bne-kit/schokolade?_ga=2.31769981.2108431869.1634124376-1710958000.1633596792

Künzli David, C., Bertschy, F., de Haan, G., & Plesse, M. (2008). Zukunft gestalten lernen durch Bildung für nachhaltige Entwicklung: Didaktischer Leitfaden zur Veränderung des Unterrichts in der Primarstufe. Freie Universität Berlin; Programm Transfer-21. http://www.transfer-21.de/daten/grundschule/Didaktik_Leifaden.pdf

Public Eye (o.J.). Schokolade. https://www.publiceye.ch/de/archiv/schokolade